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叒,原创揭秘美国最具创新力的大学,规划思想课怎么“打败”了AI?,carry

2019-04-14 22:09:22 投稿作者:admin 围观人数:289 评论人数:0次

原创: Luna 顶思

AI快速展开,重复度高的简略作业将由机器代庖。在未来,没有立异才干的人将被机器替代。咱们在今日为未来培育人才,该运用怎样的教育办法?无妨看看以立异才干著称的斯坦福大学怎样用规划思维开掘学生的立异才干。

文 | Luna

编 | 田菁

1946年,国际上第一台电子计算机在美国宾夕法尼亚大学诞生。几年之后,人工智能的概念也呈现了。

2006年,神经网络深度学习范畴的展开更是让人工智能走出技能低谷期,以搭上火箭的速度高速展开。

十几年来,AI现已从一个生涩的专业名词普闻天鼓变成了家喻户晓的盛行词汇。

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AI的急速展开不只给科学界带来了许多改动,也改动了人们的日常日子。就像机器在第2次工业革命时期替代人工,AI技能也会因继续、高效、低失误的长处,逐步筛选作业内容简略、重复度高的人工岗位。

怎样让孩子在十几年后的未来依然具有竞争力?这个论题越来越受人注目。

担任斯坦福大学人工智能、机器人与未来教育中心主任的蒋宋平里博士带来了答案——培育孩子的立异才干。蒋里博士长时刻从事机器人与人工智能方面的研讨,AI、机器人及相关技能对全球教育系统的影响是他现在的研讨方向之一。

前不久,蒋里博士来到上海赫德双语校园,介绍了斯坦福大学怎样使用“规划思维”课程培育学生的立异才干,共享了许多实践和推行阅历。

时刻追溯到1959年,那个时候,人工智能的概念刚诞生没多久,一种全新的教育理念也呈现了,那便是规划思维。彼时,规划思维还只有雏形,其定位和内在远没有现在这么明晰和丰厚。

10年之后,斯坦福大学开设了一门名为Design Innovation的课程,能够看作是初期的规划思维课程。那时,课程便以项目制的办法进行,旨在训练学生的立异才干

课程建立的初红楼同人之新黛期,斯坦福大学内部的许多教师对此也是疑虑重重,乃至有人提出了尖利的质疑和对立。不过,其时有许多企业与斯坦福有着严密协作的联络,它们波给了这门课时机去证明自己的价值。

尔后的故事咱们都知道了,时刻证明最初开设Design Innovation是正确的挑选,能够说是对未来的精准猜测。在质疑和批判声中生长起来的规划思维课程不光没有消失,并且还越发完善,组织上也越发强大。

通过多年展开,现在的规划思维现已有一套明晰的进程:共情、界说、想象、原型和试验。斯坦福也牵头成立了斯坦福大学全球立异规划联盟(Stanford University Global Alliance for Re-Design),简称SUGAR

蒋里博士一起也是SUGAR的联席主席之一。联盟集学生、高校和企业于一体,潘艺晨致力于全球性的立异规划,一方面帮忙高校展开立异规划课程并转化作用,另一方面处理企业的实践项目问题,是高校与企业之间的桥梁。

某种含义上说,SUGAR有些像孵化器,相似START(The Strategic Analysis, Research & Training)中心——通过实在项目,让学生运用跨学科常识,发散思维,立异地处理问题

注重处理实践问题也是斯坦福“规划思维”课程的特色。由于与一般研讨注重从0到1的打破不同,企业的需求往往是从1到100的量产计划。

斯坦福作为联盟高校莫科周雅菲之一,其开设多年内蒙古通辽市大清沟的“规划思维”课程依然选用项目制的教育办法。每个项目都由企业提出并供给支撑,学生则使用规划思维,为叒,原创揭秘美国最具立异力的大学,规划思维课怎样“打败”了AI?,carry企业处理实践问题。意图是期望学生的规划能够应用于实在场景,而不是让他们在拍脑袋想出来的计划中,处理不存在的问题。

并且纳粹铃,企叒,原创揭秘美国最具立异力的大学,规划思维课怎样“打败”了AI?,carry业供给的项目也需求契合许多要求,要给学生必定的挑选空间。由于规划思维课程的意图之一便是让学生具有独立探究研讨方向的才干,而不是让学生做某个详细任务的工程师,被掠夺自主探究的进程。

假如一个项目要求学生规划一款能够到达某某功用的产品,那么学生的规划叒,原创揭秘美国最具立异力的大学,规划思维课怎样“打败”了AI?,carry空间就很小,规划思维课程也无法到达意图。

再比方,汽车公司供给的项目是“增强某个特别集体的乘坐体会”,那学生就能够自主挑选详细往哪个方向规划。

看到这儿,许多人或许会以为,参加项意图学生为了完结任务,需求亲力亲为一切作业。其实不然,学生团队也会设置一系列职位来办理整个项目

比方,会有CFO办理团队的预算和开销。假如遇到比方无法独立完结的程序这种问题,只需花销在预算之内,为了完结项目,完全能够雇佣他人来完结这段程序。

此外,为了帮忙学生完结项目,每个团队会组织3~4位斯坦福“规划思维”课程的教师,还会有阅历丰厚的从业人员担任导师。导师可所以工程师,也可所以其他作业的从业人员

企业也会装备2位以上的联络人,在项目继续的九个月时刻里,每周定时与学生进行会议评论,并给出反应。

现在,规划思维的概念变得越来越盛行,不只高校注重,K12阶段的规划思维教育也得到了许多注重。但在课程落地的进程中,急于求成的状况屡次发作,许多教师自己还没了解规划思维的内在,就披挂上阵,作用往往也不尽善尽美。

所以,在培育有立异力的孩子曾经,培育合格的教师是第一步。假如教师没有承受科学的规划思维课程辅导,对自己要教授的东西没有明晰的概念,那么在实践教育中,不只教师自己没底,也会对学生发生误导。学生无法从讲堂实践中了解规划思维的重要性,更无法实在进步发明力。

刨根究底,规划思维与其说是一门课程,不如说是一种办法论。它的五个进程(共情、界说、想象、原型、试验)是教育者多年来总结出的一国际水日套办法,是规划进程的循环。

但教师在教授时也不必拘泥于这五个进程,强求学生墨守成规地完结项目;更不需求向学生着重正在上“规划思维课”,关键是让学生耳濡目染地受到影响,构成规划思维的思维习惯

培育学生立异式地解叒,原创揭秘美国最具立异力的大学,规划思维课怎样“打败”了AI?,carry决问题,这是规划思维的中心。以人为本、以学生为中心,则是规划思维课程对教师的要求。依据学生的状况,不断调整自己的教育办法,才干在到达规划思维的初衷。

除了对教师有误解,有些人对孩子也存在一些固有认知,以为上课这种事,年岁大一些的孩子会比较称心如意,以为规划思维课程也是相同。现实却不是这样。

在规划思维的五个进程苏进园中,共情是第一步。不论上课的学生年纪快克几许,共情永远是第一位的。跟着年纪增加,这一点简单被忽视。由于越是通过日子历练的人,越简单发生思维定式,也越不简单站在用户的视点思考问题。所以,在规划思维的讲堂上,具有必定了解力的高年级孩子未必会比低年级孩子体现更好。究竟,规划思维供给的是一种思维办法吕宝海。

而斯坦福的讲堂更是探究性地将不同年纪、不同专业的学生和专家集合在一起刘墉下南京。现实证明,尽管课程参加者们在年纪、履历、专业上有许多不同,可是上课的作用超出预期,非常杰出。在实践教育中,校园不必定能白石麻衣够也不必定需求做到混搭的班级构成,但斯坦福超卓的讲堂反应供给了更多的可能性,也展现了低龄孩子在这门课上的巨大潜力。

面临低龄孩子,教师不需求忧虑他们无法了解“规划思维”的概念,由于这本就不是意图。教师应该尽力构建合适孩子年纪的实在项目,日子中方方面面的问题都能够走进讲堂。

例如,废物收回项目需求学生亲身做实地调查,处理下降废物桶的drum制造本钱、找出安放废物桶的最佳方位等一系列问题,最终将废物分类的作用最大化。这个项目并不需求高等数学这种深邃的常识,在小学乃至幼儿园阶段就能够进行。

在美国,有一些K12校园的规划思维课程非常成功,例如Newell SchoolBullis School。其间,有不少校园的课程是由斯坦福规划思维课程的教授亲身建立起来的。他们在斯坦福认可了规划思维课程,所以为了自己的孩子,又把课程带到了K12的讲堂上。这也为在其他区域推行和开设这门课程供给了模板和关键。

所以,学生年纪和课撸管的坏处程并没有必定联络。但能够必定的是,让孩子在低龄阶段就触摸规划思维,对培育他们的立异才干大有帮忙

在推行规划思维的进程中,蒋里博士以为最大的应战其实是家长的认知。由于家长对新事物的观念,决议了他们对其承受度的凹凸。

比方,在硅谷推行规划思维非常顺畅,由于硅谷的立异环境原本就很好,家长也都非常认可和欢迎这门课程;而到了美国中部,由于家长的认知不同,推行规划思维的难度也有改动。这在我国也是相同。每个城市,乃至每个区,家长的认知都不相同。想要向他们介绍规划思维,天然不是一往无前。就像老话所说,孩子的起跑线其实取决于家长的格式和视界

刨根究底,许多家长的认知受制于当下的点评系统。现在,我国,乃至东亚区域对学生的点评依然垂青分数。这种唯分数论的办法当然简略明了,但也粗犷果断,让学生、家长、教师都不能了解规划思维课程的含义。

蒋里博士说,在斯坦福规划思维课的课后,常有东亚学生来找他抱怨。他们觉得自己上课很苍茫,既没有学到公式,也没有进步分数,不知道上这门课的价值是什么。有些学生后来由于规划思维课程的学习阅历,得到了杰出的作业时机,懵懵懂懂地觉得这便是这门课的优点。

这种苍茫跟家长的困惑是相同的。学习规划思维课程,能够修学分,也可超兽装备以给简历添光,这些是他们眼中的“价值”。但规划思维实在的价值是不行量化的——培育立异才干和处理问题的才干

如前文所述,假如家长不能改动传统观念,那么天然也无法了解规划思维的价值。这不只会成为规划思维推行中的阻力,也会让家长在挑选课程时失掉判断力。

不过,改动这种现状也不是一蹴即至的事,由于构成或承受一种观念原本便是一个绵长的进程。反观斯坦福也是相同。现在,斯坦福被称为美国最有立异力的大学,这样的校园在最开端也对Design Innovation课程充溢质疑。通过多年的实践和打磨,才有了今日风行全球的斯坦福规划思维课程。

现在,“规划思维”不只是斯坦福的研讨生课程,其简易版还成为了本科生的必修课,宠妃逃宫记能够说也是里程碑式的豪举。由此可见,斯坦福多叒,原创揭秘美国最具立异力的大学,规划思维课怎样“打败”了AI?,carry注重立异才干,以为立异力是学生有必要具有的实质之一。校园内还有许多企业,高校与企业这种严密的联络也为“规划思维”课程供给了便当和方向。

斯坦福大学还非常支撑学生创业,乃至还会为想要退学创业的学生供给启动资金,鼓舞他们立异,用自己的力气改动国际。

正是有了这样自在探究和发明的环境,斯坦福大学才干培育出一批批具有发明力的学生。

规划思维现已不是一个重生的概念,但在讲堂实践中依然归于一个全新的范畴。为了新年代培叒,原创揭秘美国最具立异力的大学,规划思维课怎样“打败”了AI?,carry养具有发明力的孩子,咱们需求的不只仅是一门课程,而是要把握年代脉息,了解立异力村的实质,不只需培育优异的师资力气,更要发明一个鼓舞立异的环境。

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